Chương 49. Truyền thuyết về 《Tôi chỉ là một học sinh kém》 2

Một nam sinh thon gầy của lớp bên cạnh, lớp 1, đẩy gọng kính lên, cậu ta là lớp trưởng lớp 1, nói với cô: “Còn nữa, những câu chuyện và danh ngôn thông thường thì tốt nhất cậu đừng nên trích dẫn, hãy tìm những câu ít người biết đến, khi đọc, ngay cả giáo viên chấm thi cũng sẽ cảm thấy: Ồ, chưa từng nghe qua, học sinh này có kiến thức đấy! Tâm lý của họ sẽ tự nhiên thấy yếu thế hơn một chút, nếu toàn bộ bài văn của cậu mạch lạc, thì điểm số sẽ không thấp. Hoặc là cậu hãy tìm những người nổi tiếng quen thuộc, nhưng lại có những câu chuyện ít người biết đến, cũng có thể khiến giáo viên chấm thi cộng điểm.”

Những lời này đã gây được sự đồng cảm trong đám đông.

Trường Dục Đức tập trung những học sinh giỏi hàng đầu của thành phố, rất nhiều học sinh giỏi này đều có rất nhiều phương pháp làm bài thi, bởi vì các giáo viên Ngữ văn đặc cấp của trường Dục Đức cũng có rất nhiều kinh nghiệm truyền thụ.

Những học sinh này trước tiên đã tự thảo luận riêng, chặn đường cho việc thuyết trình đó.

Tóm lại một câu, bài văn điểm cao đều là sáo lộ!

Nhưng bây giờ.

Tiêu đề 《Tôi chỉ là một học sinh kém》 xuất hiện, mọi người bỗng chốc sững sờ.

“A…” Đây là phản ứng đầu tiên của một số thiếu niên thiếu nữ văn nghệ đang vểnh tai lắng nghe để phân biệt tài năng thực sự.

“Chắc chắn là cái tựa đề này sao?”

Một cảm giác bối rối, kinh ngạc lan tỏa khắp hiện trường.

Đề bài văn lần này là “Con đường trưởng thành”.

Ở một ngôi trường như Dục Đức, một bài văn điểm tối đa lại có tựa đề là “Tôi chỉ là một học sinh kém”?

Đây chẳng phải là một sự châm biếm thực tế sao?

Trương Thần đã cầm bài thi của mình từ sớm, đứng ở mép bục chào cờ. Lúc này, y không nhìn về phía lớp mình, thậm chí không tận hưởng vinh dự chưa từng có trước mắt.

Ở trường trung học Dục Đức, chuyện này cũng đủ để tạo nên một tiền lệ rồi.

Nhưng Trương Thần chỉ cảm thấy một sự phi lý và trừu tượng.

Năm đó, y đúng là một học sinh kém, là một sự tồn tại mờ nhạt nhất, ẩn mình trong hào quang của ngôi trường danh tiếng, giữa đám đông học sinh xuất sắc.

Sự trùng sinh không mang lại cho y trí thông minh để cạnh tranh với những học sinh giỏi này, thậm chí bây giờ y cũng không thể sánh bằng điểm số của họ.

Chỉ là, khi vượt qua thời không, y đã tìm thấy chính mình của ngày xưa, người bị kìm nén, không thể bộc lộ cảm xúc thật, u uất và trốn trong góc khuất.

Đúng vậy.

Khoảnh khắc này thật phi lý và trừu tượng.

Sau một thời gian dài lang thang trong hoang dã thời gian, đi rất xa trên con đường năm tháng bao la, cuối cùng y cũng có thể, tại thời điểm năm 2000 này, cất lên một tiếng nói... một tiếng gầm rú cho chính mình nhỏ bé của ngày xưa.

Trương Thần cầm bài thi, không chút do dự hay dao động, cứ như vậy, dưới vô số ánh mắt nghi ngờ, ngạc nhiên, kinh ngạc, thậm chí là phấn khích, y bước lên bục chào cờ một cách kiên định.

Trương Thần đến trước chiếc bàn gỗ, vì micrô hơi xa nên y đưa tay kéo cần mic về phía mình.

Hành động này khiến loa phát ra tiếng rè “rè--!”.

Nhiều học sinh ở sân trường bịt tai, vẻ mặt đau đớn. Nhưng cũng đủ để cắt ngang sự ồn ào của họ lúc này, khiến cả sân trường chật kín người im lặng.

Trương Thần mở miệng, giọng nói đi vào micrô, rồi được khuếch đại từ loa.

【“Đây có lẽ là lần thứ bao nhiêu rồi, tôi tìm tên mình từ dưới lên trên trong bảng xếp hạng. Đã quá lâu rồi, tôi không viết được một câu trả lời đúng khiến giáo viên bất ngờ trên cuốn vở mới tinh, hay nhận được dấu tích đỏ thể hiện sự khen ngợi.

Tôi vẫn còn nhớ giáo viên dùng thước chỉ vào bảng điểm, nói với tôi rằng ‘Cả con lợn còn làm bài tốt hơn tôi!’, ‘Dạy cả con lợn cũng học được!’.

Liên tục lặp lại ‘phương pháp cải tạo học sinh kém’. Không gì khác ngoài việc tăng thời gian học, tham gia các lớp học thêm, học thuộc lòng các nội dung trọng tâm. Những phương pháp này tưởng chừng là cách để thoát khỏi cái mác học sinh kém, nhưng cũng có thể là xiềng xích đóng dấu ‘Mày ngu mà còn không chịu học!’ trong tâm trí.

Thật ra tôi đều hiểu, nếu roi vọt và thúc ép có thể giúp tôi thoát khỏi hàng ngũ học sinh kém, thì dù có bị đánh đến chết tôi cũng không hối hận. Nếu những lời răn dạy có thể tạo ra một cỗ máy học tập như ghi vào ổ cứng, thì tôi sẵn sàng mở giao diện não-máy tính, xóa bỏ bản thân, chỉ để không làm bố mẹ và các thầy cô thất vọng.

Nhưng giáo dục của chúng ta chẳng lẽ chỉ để đào tạo ra một lũ ‘học sinh giỏi’ rập khuôn, những khuôn mẫu thành công như copy-paste sao?

Vì vậy, tôi luôn phản kháng.

Không có sở thích sống động, không cần linh hồn tự do thở, chỉ cần áp đặt lên mình hàng loạt kế hoạch học tập, chiến lược nâng cao giống nhau, sẽ tạo ra một loạt con rối học tập mất đi cá tính. Tôi nghĩ, đây hẳn là sản phẩm đáng buồn của nền giáo dục thi cử, không chỉ là sự xóa bỏ tính độc đáo của cá nhân, mà còn là sự tổn hại đến tinh thần sáng tạo của con người.

Trong tài liệu học tập, những mô hình giải đề được coi là chuẩn mực đã được áp dụng vô số lần, ‘khuôn mẫu bài văn điểm cao’ đã trở thành những lời sáo rỗng nhàm chán.

Nếu Edison ở trong hoàn cảnh này, tôi nghĩ ông ấy sẽ không còn hứng thú với việc phát minh. Nếu Madame Curie bị mắc kẹt trong nhà tù này, tôi tin rằng bà ấy cũng sẽ mất đi khát khao khám phá. Khi kiến thức trở thành đối tượng của trí nhớ máy móc, chứ không phải là ngọn lửa khơi dậy cảm hứng, thì giáo dục đã mất đi linh hồn của nó.

Những quy tắc và giới luật như vậy, tôi thật sự không học được!”】

Không học được… không học được…

Trương Thần dừng lại một chút, giọng nói vang vọng giữa những bức tường bên ngoài sân trường.

Lúc đó, vị lãnh đạo của Sở Giáo dục thành phố vẫn đang mỉm cười, nhưng nụ cười có chút cứng ngắc.

Còn các lãnh đạo nhà trường Dục Đức ngồi sau dãy bàn ở hàng đầu thì đều sững sờ. Bắt đầu thực sự chăm chú lắng nghe, vẻ mặt ngày càng nghiêm trọng.

Sự xôn xao lan rộng hơn đến từ đám đông học sinh. Đặc biệt là những học sinh vừa mới chỉ trích “khuôn mẫu bài văn điểm cao”, lúc này sự bất bình của họ đột ngột dừng lại.

Họ phát hiện ra người phát ngôn lớn nhất của trường Dục Đức trong thế kỷ này đã xuất hiện.

Trên bục, Trương Thần sau khi dừng lại, lại tiếp tục nói.

【“Trí tuệ trưởng thành thực sự nên có sự bao dung rộng lớn như biển cả, là sự khai sáng vượt qua khuôn mẫu nhồi nhét, là sự chủ động tìm kiếm tri thức ‘tự tâm tìm hiểu tự tri’. Trí tuệ này, là sự kiên trì sáng tạo của Đồ U U trong nghiên cứu về thuốc Thanh hao tố, là sự thử nghiệm táo bạo của những người lướt sóng internet hiện đại đối với việc đột phá mô hình kinh doanh, là những ý tưởng kỳ diệu mà Lưu Từ Hân đã xây dựng trong thế giới khoa học viễn tưởng! Là tinh thần sáng tạo, ý thức mạo hiểm và tài năng độc đáo đằng sau những tâm hồn xuất chúng.